Когда стоит обратиться к школьному логопеду?
Существует распространенное мнение, что логопед – это педагог, который помогает детям с нарушениями звукопроизношения. Что же делать, если у ребёнка со звуками всё в порядке, а в тетради не всё так радужно?
Становление письма представляет собой сложную форму речевой деятельности человека. Многоуровневый процесс, осуществляется различными анализаторами: речеслуховым (нужно говорить и слушать), речедвигательным (при говорении мы используем органы артикуляции, то есть мышцы языка и рта), зрительным (нам нужно видеть, что мы пишем и читаем), общедвигательным (мы всем своим телом помогаем себе писать, у нас приходят в движение руки, шея; сидим мы прямо благодаря мышцам спины и позвоночнику). Между ними в процессе письма устанавливается тесная взаимосвязь и взаимообусловленность.
Автоматизированные движения руки являются конечным этапом сложного процесса перевода устной речи в письменную. Этому предшествует сложная деятельность, подготавливающая конечный этап.
Представьте путь, который нужно пройти:
— мотив (для чего я пишу?);
— замысел (отбор слов, фраз; организуется определенная последовательность слов во фразе, фраз в тексте);
— анализ звукового состава слова (определить конкретные звуки в слове, их последовательность);
— проговаривание (нужно проговорить себе вслух или шёпотом, то, что желаем написать, это позволяет в момент записи уточнить звуковой состав слова);
— соотнесение заранее выделенной фонемы графемой (тот звук, который мы услышали, нам нужно перевести в букву);
— перешифровка графемы в кинему (нам нужно букву записать, то есть нужно, чтобы рука поняла, куда вести нужный элемент буквы);
— параллельно с записью идёт операция по грамматическому, морфологическому анализу (здесь мы вспоминаем все нужные правила русского языка).
Процесс письма возможен только при сформированных навыках самоконтроля.
Если на каком-то этапе наступил сбой, вы сразу это заметите в тетради ученика. Это может быть частичное специфическое нарушение процесса письма, которое называется ДИСГРАФИЯ.
Вот несколько примеров, обнаружив которые, стоит обратиться к логопеду в школе:
- Пропускаются гласные (школа — шкла, ветер — втер).
- Пропускаются согласные (шола — школа, той — твой).
- Пропускаются слоги и части слов (мана – малина, гова — голова ).
- Заменяются гласные (пиши — пишу, весна — васна, большой — большой).
- Заменяются согласные (дри — три, положил – боложил, улица — улича).
- Перестанавливаются буквы и слоги (венса – весна, мотолок — молоток).
- Не дописываются буквы и слоги (около — окол, в дупле – в дупл, ворота — ворот).
- Приписываются лишние буквы и слоги (стлол – стол, малилина – малина, труруба — труба).
- Искажаются слова (мальни-маленький).
- Слитно пишутся слова или неверно делится слова ( у тюг – утюг, детииграли – дети играли) .
- Слитно пишутся предложения или неверно деление их в тексте. ( Наступила осень. Птицы улетают. На юг на улице заметно похолодало. — Наступила осень. Птицы улетают на юг. На улице заметно похолодало.).
- Ошибки в смягчении согласных (толко-только, пять – пят, пать — пять).
- Ошибки в согласовании слов (с большая сосны – с большой сосны, красивое картина – красивая картина).
- Неверное употребляются предлоги (из – спины — из-за спины ; сидит за столом – сидит столом, из-под стола – из стола).
- Слитно пишутся предлоги и раздельно приставки: (влесу – в лесу, у ехали – уехали).
- Пропускаются слова в предложении: (Дети весело на улицу. — Дети весело выбежали на улицу.).
- Заменяются буквы, схожие по написанию, которые отличаются количеством элементов, имеют дополнительный элемент или отличаются написанием элемента в пространстве (д-в, д-б, ш-т, ш-щ, л-м, п-т ).
- Зеркально пишутся буквы.
- Пропускаются элементы букв.
Все вышеперечисленные ошибки дают нам понять, что нужно обратиться к школьному логопеду. И не ждать, что это пройдёт само собой. Своевременная и регулярная помощь — залог успешного обучения ребёнка!
Соколова Ю.Б., учитель – логопед.